Le comité scientifique est heureux de souhaiter la bienvenue à ces nouveaux membres : 

1. Louisa Laidi, Université Paris Cité, France, Docteure en Sciences de l’éducation et de la formation, membre associé
2. Laura Rusconi, Université de Fribourg, Suisse, doctorante en pédagogie spécialisée et formatrice à la SUPSI de Locarno, membre étudiante
3. Delphine Protti, Suisse, Enseignante primaire, membre étudiante
4. Delphine Tevaearai, Suisse, membre étudiante
5. Catherine Sauer, Suisse, Enseignante, membre associé

Le comité scientifique étudie les demandes d’adhésion à chaque rencontre. Vous pouvez inviter les personnes qui collaborent avec vous sur des projets d’éducation inclusive à joindre le LISIS. L’information nécessaire est disponible sur notre site Internet : https://www.lisis.org/statuts

Myriam Girouard change de statut au sein du LISIS et devient membre associée.

Marie-Aimée Lamarche change de statut au sein du LISIS et devient membre chercheuse.

Nous avons le plaisir d’accueillir des anciens membres et amis du LISIS, dont les travaux et les engagements professionnels nous semblent précieux. Ainsi, toutes les régions de Suisse Latine sont représentées au LISIS, et de plus en plus de régions du Canada :

• Lise Gremion, qui vient d’entamer une « retraite »  très active, après avoir été professeure à la HEP-VD (Haute École Pédagogique du canton de Vaud), puis à la HEP-BEJUNE (Berne-Jura-Neuchâtel), membre chercheuse 
• François Gremion, professeur à la HEP-BEJUNE, membre chercheur
• Nancy Granger, professeure à l’Université de Sherbrooke, membre chercheuse 
• Marie-Paule Matthey, professeure à la HEP-BEJUNE, puis à la HEP-Valais, membre chercheuse 
• Corinne Monney, professeure à la HEP-VD, puis à la HEP-Valais, membre chercheuse

Veuillez trouver ci-dessous le lien vers un appel à communication (actif jusqu'au 15/10) pour une session portant sur le sentiment de justice des professionnels de l'éducation et des élèves "Quels facteurs sociaux viennent fonder le sentiment de justice des professionnels de l'éducation et des élèves en anthropocène ?" proposé dans le cadre du 5th forum of sociology de l'ISA.

N'hésitez pas à diffuser.

Laure Calmelet, Doctorante en sciences de l'éducation (ICP), [email protected]

Le colloque aura pour titre : « Faire place aux jeunes et à leur famille: écouter, comprendre et agir ensemble pour l'éducation inclusive»

Sous forme hybride, le colloque sera proposé lors du congrès de l’ACFAS 2025, qui se tiendra à Montréal du 5 au 9 mai 2025.

Les thématiques proposées sont :

a)    La place et la valorisation de la voix de jeunes et de leur famille ;

b)    Les aspects théoriques et méthodologiques de la recherche avec ces acteurs ;

c)    Les pratiques inclusives qui soutiennent leur participation active.

Si vous souhaitez participer, veuillez exprimer votre intérêt à Vitor Matias dès que possible. Celui-ci vous enverra l’ensemble des informations.  Les projets de communication doivent être soumis au plus tard le 7 octobre 2024.

Vitor Matias, [email protected]

La Revue de la Neurodiversité lance son appel à proposition pour la thématique « Neurodivergence et évaluation: enjeux d’identification et d’évaluation des besoins ». Les auteur·trices intéressé·es à apporter leur contribution sont encouragé·e·s à envoyer une proposition de texte d’au plus 300 mots d’ici le 1er novembre 2024 en spécifiant le titre de la proposition et l’axe dans lequel il s’inscrit, à l’adresse :  info@revue-neurodiversité.org

Voici le texte de l'appel : https://revue-neurodiversite.org/appel-a-propositions/

Oumaïma Mahjoubi, [email protected]

2022-2025 : Parcours réussi vers les études supérieures : réfléchir aux transitions entre les voies de formation sous la perspective des jeunes de la Mauricie

But : Recherche-développement (5 étapes) visant à élaborer des dispositifs favorisant les transitions des jeunes qui suivent un parcours de formation atypique.  Optimiser les mesures de soutien.   

Équipe UQTR : Nadia Rousseau , Lise-Anne St-Vincent, Caroline Duranleau, David Baril         

Cette recherche s'inscrit dans un grand projet UQ-MEES pour développer un modèle de soutien aux transitions réussies.

Lise-Anne St-Vincent, [email protected]

Le 25 septembre 2024, Aida Sanahuja et Mercé Barrera de l'Université Jaume I ont présenté à Madrid (Espagne) "PractiDUA. Guide pratique pour aborder le Conception universelle de l'apprentissage à travers des ateliers". Le guide peut être téléchargé gratuitement dans le catalogue du CEDID.

Il s'agit d'une ressource destinée aux enseignants qui interviennent dans les cursus universitaires de formation à l’éducation (diplômes de l'enseignement), afin de travailler, sous une perspective vécue et pratique, les fondements du CUA dans les salles de classe universitaires. Le guide propose d'intégrer le CUA à travers la stratégie méthodologique des ateliers.

Aida Sanahuja, [email protected] 

et Mercé Barrera, [email protected]

La différenciation en classe pour mieux apprendre - Tensions structurelles et savoirs professionnels 

Plusieurs membres du LISIS ont contribué à ce numéro, notamment dans ces deux articles : 

• Vers une différenciation pédagogique intégrée à la pratique au secondaire : étude multicas de trois enseignant·e·s. Geneviève Bergeron*, Luc Prud’homme*, Marie-Pierre Fortier**, Katryne Ouellet*, Laurie Bergeron**, Marc-Antoine Gagné* & Jeanne Bilodeau**, Université du Québec à Trois-Rivières* - Université du Québec à Montréal** (Québec - Canada)
• Le concept de besoin dans la prise en compte de la diversité en éducation : essai de synthèse sur des façons de l’appréhender et des lieux de tension lors de son interprétation. Léna Bergeron, Geneviève Bergeron & Janique Lacerte, Université du Québec à Trois-Rivières.

Sortie de l’ouvrage collectif international : « Entre participation sociale, inclusion et littératie : bilan de recherches et d’initiatives pédagogiques auprès des élèves sourds ou ayant une surdité », 

sous la direction de Sylvain Letscher, Audrey Dupont (membres du LISIS) et Rachel Berthiaume. 

Cet ouvrage est disponible à partir du 9 octobre 2024 aux Presses de l’Université du Québec et en avril 2025, en Europe.

Sylvain Letscher, [email protected]

La diversité en contextes éducatifs Regards théoriques et pratiques

Plusieurs membres du LISIS ont contribué à ce numéro par ces deux chapitres :

• Corina Borri-Anadon Chapitre 3 / Prendre en compte la diversité en contextes éducatifs: quelques repères théoriques
• Léna Bergeron, Geneviève Bergeron, Audrey Lachance et Mathieu Barthos Chapitre 8 / L’éducation inclusive: approches, écueils possibles et points de vigilance

Noël, I. & Rody, C. (2024). Quand un établissement scolaire se développe dans une visée inclusive : « On n’a pas le plan d’avance! ». Revue hybride de l’éducation, 8. https://www.erudit.org/fr/revues/rhe/2024-v8-n1-rhe09129/1110814ar.pdf

Noël, I. (2024). La parole des jeunes en situation de handicap et de leurs parents dans les recherches sur l’éducation inclusive. Quand la recherche révèle en creux les « voix cachées ». Revue internationale de communication et socialisation, 11(1), 104-116. https://www.revuerics.com/wp-content/uploads/2024/07/RICS_2024-Vol-11-1_Noel_Art-7.pdf

Isabelle Noël, [email protected] 

Les volumes 2 et 1 de la Revue de la Neurodiversité sont maintenant disponible en ligne et vous pouvez les consulter sur cette page : https://revue-neurodiversite.org/numeros-archives/.  

Volume 1, numéro 1 (2023). Neurodivergences: enjeux d’hier et d’aujourd’hui (Neurodivergences: yesterday and today’s issues.)

Volume 2, numéro 1 (2024). Transitions tout au long de la vie (Transition throughout lifespan).

Oumaïma Mahjoubi, [email protected]

Nous avons le plaisir de vous informer de la parution d'un chapitre d"ouvrage corédigé par Maryvonne PRIOLET et Liliane PELLETIER dont voici les références :

Pelletier, L., & Priolet, M. (2024). Vous avez dit École inclusive ? Ce que disent de leurs pratiques collaboratives des professeurs des écoles titulaires première année fraîchement sortis des bancs de la formation initiale. In J.-M. Perez, G. Suau, & M.-J. Gremmo (éds.), Éducation et formation aux pratiques inclusives: Tensions entre reproduction et innovation (p. 217-233). Éditions de l’Université de Lorraine. https://doi.org/10.62688/edul/b9782384510856/17

Liliane PELLETIER et Maryvonne PRIOLET

[email protected] et [email protected]