Le comité scientifique est heureux de souhaiter la bienvenue à ces nouveaux membres : 

• David Croteau, UQAM, Québec, travaille sur l’inclusion, membre étudiant
• Alicia Jacquot, Université Catholique de l’Ouest, France, membre chercheuse
• Mercé Barrera Ciurana, Université Jaume 1, Espagne, membre étudiante
• Lucie Russbach, membre associée

Le comité scientifique étudie les demandes d’adhésion à chaque rencontre. Vous pouvez inviter les personnes qui collaborent avec vous sur des projets d’éducation inclusive à joindre le LISIS. L’information nécessaire est disponible sur notre site Internet : https://www.lisis.org/statuts 

Le comité scientifique est heureux d’annoncer que le colloque et la triennale du LISIS se tiendront la même semaine en France ! L’université de Caen Normandie accueillera nos deux événements au mois d’octobre 2025. Dates et détails à venir. Ajoutons tous cet événement à nos calendriers et à nos activités de communication. 

Afin d’aider le comité organisateur et le comité scientifique à préparer les textes de cadrage et appel de communications, nous aimerions en savoir plus sur vos intérêts de recherche actuels. 

Nous vous invitons à remplir ce sondage et vous remercions d’avance de nous aider à le faire : https://forms.gle/vxtCsrF95CXZYCqV6

Nous vous invitons à visiter notre site web qui s’est refait une beauté. Les membres du comité scientifique Carla Delépée et Sophie Dominé on travaillé fort et on les félicite. D’autres améliorations et ajouts de contenu sont prévus. Vous pouvez proposer des modifications, signaler des erreurs et faire des suggestions avec ce formulaire. Merci !! 

Le numéro se penche plus particulièrement sur la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique par les professionnel.le.s des services complémentaires en contextes éducatifs.  

Ces professionnel.le.s, personnel non enseignant et non administratif, sont notamment les  professionnnel.les en orthophonie, orthopédagogie, psychologie, information et orientation scolaires et professionnelles, psychoéducation, éducation spécialisée, sexologie, bibliothéconomie, ergothérapie, animation spirituelle et d’engagement communautaire et santé et services sociaux, dont sciences infirmières et travail social.

Afin de recevoir des textes de domaines diversifiés, l’appel a été prolongé jusqu’au 30 mai 2024.  Pour le consulter: https://app.dialoginsight.com/T/OFSYS/SM3/1537/2/S/F/9680/573340/eRSQgB2N.html

Nous vous invitions a déposer un avis d’intérêt à l’adresse suivante: [email protected].  Nous vous reviendrons dès que possible.  

Merci de faire circuler dans vos réseaux et au plaisir de collaborer avec vous!

Corina Borri-Anadon, Professeure titulaire, Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Trois-Rivières

« Quels besoins des professionnel.le.s pour relever les défis d’une éducation inclusive ? » 

Le LISIS et le Centre Suisse de Pédagogie Spécialisée organisent un atelier participatif destiné aux praticien.ne.s, chercheur.e.s et cadres, mercredi 11 septembre à Fribourg. 

Face aux enjeux de santé et durabilité dans la profession enseignante, comment favoriser l’émergence de pratiques et d’environnements scolaires répondant à la diversité des défis rencontrés ? Cliquez-ici pour voir le texte de cadrage

2 types de participation: 

1. Présentation brève : concept, démarche, résultat de recherche ou expérience professionnelle 
2. Participation à l’atelier sans préparation 

Inscrivez-vous via ce lien jusqu’au 15 mai. Rabais de groupe pour le jour entier.

Infos sur 13è Congrès du CSPS https://szh.ch/fr/congres

Ariane Paccaud, Isabelle Noel et Marco Allenbach  

Les personnes étudiantes du Lisis et Julia Midelet vous proposent de venir échanger autour de la définition de l'inclusion. 

Rencontre Zoom. Des détails à venir ultérieurement.

Florence Croguennec,  [email protected]

Transitions, continuités, ruptures et transformations : sur le chemin vers une éducation inclusive - 30 et 31 octobre 2024 (https://ties-education.org/index.php/fr/evenements-activites/reach)

Dans le cadre de la première édition du Colloque Doctoral sur l’école et l’éducation inclusives organisé par le Groupe de Recherche sur le Handicap, l’Accessibilité, les Pratiques Éducatives et Scolaires (GRHAPES) qui a eu lieu le 14 février 2024, nous avons présenté une communication orale intitulée : Quelles compétences de leadership du chef d’établissement pour préserver l’école inclusive au Liban ?

Sachant que le colloque avait pour thème la collaboration au service de la communauté éducative pour l’école inclusive, nous avons mis en exergue les compétences du chef d’établissement qu’il devrait déployer pour collaborer et communiquer efficacement avec les membres de la communauté éducative.

Ghia Khoury  

Programme Recherche Prioritaire « Ancrer l’autonomie de vie. Une approche pragmatiste par les droits humains (AUVI) », CapDroits, Financement : ANR, 2023-2028

Sandrine Amaré

 Le lundi 13 mai 2024, nous organisons (Julia Midelet, Josianne Robert et Myriam Girouard Gagné) une session lors du Congrès de l'ACFAS. Il s'agira d'interroger les pratiques dans le post-secondaire vis à vis de la prise en compte de la diversité des apprenants. N'hésitez pas à prendre connaissance du programme et venir nous rejoindre en présentiel ou en distanciel! 

Julia Midelet

Sylvain Letscher, Audrey Dupont et Marie-Lee Houde ont présenté l'outil Incluvis en français simplifié ce 6 mars 2024 dans le cadre du Midi conférence virtuelle du CRISPESH. Incluvis en français simplifié est un outil disponible pour les enseignantes et enseignants des milieux de stage afin d’évaluer le niveau d’inclusion de l’environnement de travail du ou de la stagiaire. 

Cet outil peut également être rempli par le personnel en emploi qui vit avec une situation de handicap. 

Voici le lien pour revoir cette présentation : https://www.youtube.com/watch?v=UDxeQEPmUe0&ab_channel=CRISPESH. 

Sylvain Letscher, [email protected]

Diop, I. et Thomazet, S. (2021). Handicap et Culture au Sénégal. Edition-academie.be, n°29, p. 1-15. 

Fall, L., Dieye, Nd. A. D, Diop, I. et Ba, B. (2023). Défis de l’inclusion scolaire des enfants suivis en pédopsychiatrie à Dakar. Dans L'Autre 2023/1 (Volume 24), pages 79 à 90.

Amaré, S. et al. Du dialogue des expériences à un savoir réflexif conscientisé. Ancrage dans une pluralité de récits d’expérience, Revue Rhizome, n°88 (publication 2023)

Cette nouvelle publication intitulée : Inclusion of children with ASD in preschool: Investigation of adult–child interactions in two inclusive classes over one school year se place dans la continuité de nos travaux sur l'accueil des jeunes enfants avec TSA accueillis à l'école maternelle française. Celle-ci décrit l'évolution de la participation sociale de deux enfants avec TSA aux profils différents et cherche à comprendre les facteurs qui provoque ces évolutions.

Julien DESPOIS, Maître de conférences en Sciences de l'éducation et de la formation, INSPE Normandie Rouen Le Havre, Université Rouen Normandie. [email protected]  

Publication du chapitre de livre intitulé : Inclusion scolaire et bien-être à l’école : le cas du système éducatif acadien et francophone du Nouveau-Brunswick.

Référence complète : Mamprin, C., Leblanc, M. et Clément, L. (2024). Inclusion scolaire et bien-être à l’école : le cas du système éducatif acadien et francophone du Nouveau-Brunswick. Dans N. Rousseau, D. Voyer, G. Espinosa et A. Ionescu (dir.). Le bien-être et la réussite de l’élève à l’école : perspective internationale. Les Presses de l’Université de Québec.

Caterina Mamprin ([email protected])  

Ce livre, coordonné par Odet Moliner, avec la participation d'autres membres de LISIS tels que Joan Traver, Aida Sanahuja et Mercé Barrera (Universitat Jaume I, Espagne), est une occasion de repenser collectivement les implications de la démocratisation de l'université dans un cadre d'inclusion, d'engagement social et de liens avec le territoire. 

Il prend pour référence le programme UniDiversitat, un diplôme d'enseignement post-secondaire qui représente une "irruption" dans le cadre universitaire, en déstabilisant ses inerties institutionnelles. Il est présenté comme une pratique contre-hégémonique qui remet en question la vision et la production de la connaissance et les procédures de recherche, entre autres. Site web: https://octaedro.com/libro/democratizar-la-universidad/ 

Mercé Barrera Ciurana, [email protected]

La thèse de Marilyn Dupuis Brouillette a été soutenue puis déposée en janvier 2024. Elle s'inscrit dans les domaines de la didactique des mathématiques et de l'adaptation scolaire. Il s'agit d'une recherche collaborative où une enseignante, une orthopédagogue et la chercheuse ont co-construit des situations didactiques spécifiquement pour deux élèves ayant un trouble langagier en classe ordinaire au premier cycle du primaire.

Dupuis Brouillette, M. (2024). Co-construction de situations mathématiques entre intervenantes et chercheuse pour des élèves ayant un trouble langagier en contexte d’inclusion scolaire [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/21364

Marilyn Dupuis Brouillette ([email protected])